Тема: «Індивідуальна освітня траєкторія. Академічна доброчесність

                                                                               Любченко Оксана Францівна

                                                                               вчитель початкових класів

                                                                               вищої кваліфікаційної категорії

                                                                           

                                                    

                                                                              

Група 5

Тема: «Індивідуальна освітня траєкторія. Академічна доброчесність

Біла Церква

2019р.

Індивідуальна освітня траєкторія – це особистий шлях реалізації особистісного потенціалу кожної дитини в навчанні. Програма-це план такої траєкторії.

Мета розробки індивідуальної освітньої траєкторії – забезпечення якісної освіти обдарованого учні, розвитку його особистості за умов створення та реалізації індивідуальної освітньої програми в рамках предмета.

Учні отримують можливість будувати власну освітню тракторі.

Для учнів з особливими потребами – успішна інтеграція у життя звичайної школи.

Для учнів, які мають додаткові заняття –можливість пере зарахувати позаурочні заняття та не відвідувати окремі шкільні предмети.

Для учнів,які перебувають на домашньому навчання – легко та безпечно отримувати повну загальну середню освіту.

Для організації роботи за індивідуальною. освітньою проламаю педагогу необхідно :

скласти план занять з обдарованою дитиною, враховуючи напрямки учнівської самоосвіти, схильності(гуманітарні, математичні, природничонаукові, музичні, тощо)  психологічні особливості дитини;

визначити тему консультацій з найбільш скласти питань

обрати форму звіту за певні проміжки часу

Результати навчання за індивідуальною освітньою програмою відстежується  через:

- самооцінку учні

- відгук тьютора про роботу учні протягом семестру

- щотижневі обговорення – рефлексії  з учнями

- презентація проектів і результатів творчих розробок ( учитель має уявлення про ступінь сформованості ключових компетентностей та навички дослідницької  діяльності);

- роботу учня в якості помічника, в якості помічника, консультанта, експерта .

результати підсумкової атестації.

Академічна доброчесність – це сукупність етичних принципів та визначених законом правил, якими мають керуватися учасники освітнього процесу під час навчання , викладання та провадження наукової діяльності з метою забезпечення довіри до результатів навчання або наукових досягнень.

Дотримання академічної доброчесності педагогічними працівниками передбачає:

- дотримання Конвенції ООН «Про права дитини», Конституції України, Законів України «Про освіту», «Про авторське право і суміжні права», «Про запобігання корупції»;

- дотримання Правил внутрішнього трудового розпорядку.

Дотримання академічної доброчесності здобувачами освіти передбачає:

- ставлення з повагою до вчителів, інших працівників школи, однолітків та їхніх батьків;

- особисту присутність на всіх заняттях, крім відсутності з поважних причин;

- шанування історії школи, здобутків педагогів.

Порушеннями академічної доброчесності згідно ст.42 п.4 Закону України «Про освіту» вважається:

Відповідальність за порушення академічної доброчесності :

- відмова у встановленні кваліфікаційної категорії, присвоєнні педагогічного звання.

- позбавлення раніше встановленої категорії.

- позбавлення права брати участь у роботі визначених законом органів чи займати визначені законом посади.

Учасники освітнього процесу мають знати Положення про академічну доброчесність.

Незнання або нерозуміння норм цього Положення не є виправданням неетичної поведінки.